“通过虚拟的教学环境，使学生发生真实环境中学习的感觉，这就是我们所说的教育上的‘阿凡达’。” “有了这些设备啊，人们上茅厕的时候就可以学习了。”

11月6号下午，在北京论坛教育分论坛上，来自纽约大学的杨浩教授如此解释在当今网络教育影响下发生的一些新的学习方式。这些说法立即引起了大家的兴趣。

随着网络教育的日渐兴盛，传统教育模式也在悄然发生着改变，同时也发生了一些新的教育模式。那么我们该如何看待网络教育的发展？发生了哪些新型的教育模式？如何实现二者之间的结合？杨浩教授用一场题为“新世界、新学习：网络教育的趋势和议题”的精彩演讲巧妙地回答这些疑问，博得现场来宾们的一阵热烈掌声。

杨浩教授指出在美国，现在非常流行一些新的网络教育模式。“通过博客，一些传统的教学内容可以发布到网上。我在纽约大学给研究生上课很大程度上是通过博客。我们通过利用这些工具实现传统教学和网络教学的结合。”

杨教授举例说：“2007年，苹果公司推出了ipad，创造了一个学习空间网站，可以让世界各地大学生共同分享资料和课程。”

网络教育环境下发生了许多学习的新模式，包括混合学习、微型学习、移动学习、开放学习、自助学习、虚拟学习等。

混合学习是指把面对面(Face-to-Face)教学和在线(Online)学习两种学习模式的整合。美国80％以上的高等采用这种模式，它可以提供多种教学法和学习途径；微型学习是借助一些移动技术满足学习者短小、分散的学习，学习时间短，让学习无处不在。学习过程轻松而且非常有效，被很多大型企业和一些高校普遍采用；移动学习是通过移动技术实现任何时候、任何地点的学习。“有了这些设备啊，人们上茅厕的时候就可以学习了。”杨教授幽默地说。据介绍，大概在2015年，移动网将全面跨越传统的因特网；开放学习是指新型教育模式下受众的进一步扩大。“教育的目的应该是服务全人类”，杨教授指出。他以麻省理工的开放课程网页，具体说明了开放式的模型；自助学习可以减少人力安排的费用，还可以及时更新，也能激发学习者本身的学习兴趣；虚拟学习：教学环境的虚拟化，通过模拟一个真实的学习环境，学生的角色扮演，让学生感受学习上的“阿凡达”。

从传统教育模式到今天网络教育模式的迅速发展，学习越来越个性化，更加灵活。学习越来越由正规的学习走向非正式的学习。21世纪非正式的学习存在着巨大的市场，网络教育提供了很大的契机。

摄影：孟时光

编辑：李娜